Em Que Consiste A Chamada Desmetodização Proposta Pelo Construtivismo

Reza August 23, 2021
Construtivismo[1]

O construtivismo é uma teoria pedagógica que tem como base a ideia de que o conhecimento é construído pelo próprio indivíduo, a partir de suas experiências e interações com o mundo. Nesse sentido, a aprendizagem não é vista como um processo passivo de assimilação de informações, mas sim como um processo ativo de construção de significados e conhecimentos.

Origem do construtivismo

O construtivismo surge a partir da década de 1960, com o trabalho dos psicólogos Jean Piaget e Lev Vygotsky. Ambos defendiam a ideia de que o conhecimento é construído a partir das experiências do indivíduo, porém, com abordagens e concepções diferentes.

Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interação entre o indivíduo e o meio ambiente, através de um processo de adaptação e assimilação de novas informações. Para ele, o conhecimento é construído a partir da interação entre os esquemas mentais do indivíduo e as informações que ele recebe do ambiente.

Já Vygotsky defendia que o desenvolvimento cognitivo ocorre a partir da interação social, através de um processo de internalização de conhecimentos e habilidades que são transmitidos pelos outros. Para ele, a aprendizagem é um processo social e cultural, e o conhecimento é construído a partir da interação entre o indivíduo e o meio social em que ele está inserido.

Desmetodização no construtivismo

A desmetodização é uma das principais propostas do construtivismo, que consiste em desconstruir o modelo tradicional de ensino, que é centrado no professor e no conteúdo a ser ensinado, e passar a valorizar a aprendizagem como um processo ativo de construção de conhecimento pelo próprio aluno.

Nesse sentido, a desmetodização proposta pelo construtivismo busca redefinir a função do professor e do aluno na sala de aula, passando a valorizar mais a interação entre eles e a construção conjunta do conhecimento.

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Dessa forma, o professor deixa de ser o detentor do conhecimento e passa a atuar como mediador, facilitador e orientador do processo de aprendizagem. Ele deve criar um ambiente propício para que os alunos possam construir seus próprios conhecimentos, fornecendo recursos e ferramentas para que eles possam explorar e experimentar o mundo ao seu redor.

Por sua vez, o aluno passa a ser visto como um sujeito ativo e autônomo, que é capaz de construir seus próprios conhecimentos a partir de suas experiências e interações com o mundo. Ele deve ser estimulado a explorar, experimentar, questionar e refletir sobre as informações que recebe, buscando construir seus próprios significados e conhecimentos.

Princípios do construtivismo

O construtivismo se baseia em alguns princípios fundamentais, que são:

  • O conhecimento é construído pelo próprio indivíduo;
  • A aprendizagem é um processo ativo e construtivo;
  • O erro faz parte do processo de aprendizagem;
  • A interação social é fundamental para a construção do conhecimento;
  • A aprendizagem deve ser significativa e contextualizada;
  • O professor deve ser um mediador e facilitador do processo de aprendizagem;
  • O aluno deve ser estimulado a explorar, experimentar, questionar e refletir sobre as informações que recebe;
  • A avaliação deve ser formativa e contínua, visando acompanhar e orientar o processo de aprendizagem.

Desafios da desmetodização no construtivismo

Apesar de suas vantagens, a desmetodização proposta pelo construtivismo enfrenta alguns desafios na prática pedagógica, como:

  • Como garantir que o processo de aprendizagem seja significativo e contextualizado para todos os alunos, considerando suas diferenças individuais?
  • Como lidar com a diversidade cultural, social e cognitiva dos alunos, sem cair em estereótipos ou preconceitos?
  • Como avaliar o processo de aprendizagem de forma formativa e contínua, sem cair em avaliações quantitativas e punitivas?
  • Como formar professores capazes de atuar como mediadores e facilitadores do processo de aprendizagem, sem reproduzir o modelo tradicional de ensino?

Conclusão

Em suma, a desmetodização proposta pelo construtivismo busca desconstruir o modelo tradicional de ensino, centrado no professor e no conteúdo a ser ensinado, e passar a valorizar a aprendizagem como um processo ativo de construção de conhecimento pelo próprio aluno. Para isso, é necessário redefinir a função do professor e do aluno na sala de aula, valorizando mais a interação entre eles e a construção conjunta do conhecimento.

Apesar dos desafios enfrentados na prática pedagógica, o construtivismo se apresenta como uma teoria pedagógica relevante e atual, que busca valorizar a autonomia, a criatividade e a capacidade de construção de conhecimento dos alunos, em detrimento do modelo tradicional de ensino, que valoriza mais a memorização e a reprodução de informações.

FAQs

1. O construtivismo é uma teoria pedagógica atual?

Sim, o construtivismo é uma teoria pedagógica atual, que busca valorizar a aprendizagem como um processo ativo de construção de conhecimento pelo próprio aluno, em detrimento do modelo tradicional de ensino, que valoriza mais a memorização e a reprodução de informações.

2. Como o professor deve atuar na sala de aula no modelo construtivista?

No modelo construtivista, o professor deve atuar como mediador, facilitador e orientador do processo de aprendizagem, criando um ambiente propício para que os alunos possam construir seus próprios conhecimentos, fornecendo recursos e ferramentas para que eles possam explorar e experimentar o mundo ao seu redor.

3. Como o aluno deve ser estimulado a construir seus próprios conhecimentos no modelo construtivista?

No modelo construtivista, o aluno deve ser estimulado a explorar, experimentar, questionar e refletir sobre as informações que recebe, buscando construir seus próprios significados e conhecimentos. Para isso, é importante que a aprendizagem seja significativa e contextualizada, e que o erro seja encarado como parte do processo de aprendizagem.

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Reza Herlambang

Eu sou um escritor profissional na área de educação há mais de 5 anos, escrevendo artigos sobre educação e ensino para crianças na escola.

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